{"id":108215,"date":"2021-09-18T12:35:15","date_gmt":"2021-09-18T19:35:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.feeling.com.mx\/site\/?p=108215"},"modified":"2021-09-18T12:35:16","modified_gmt":"2021-09-18T19:35:16","slug":"el-desafio-de-transformar-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.feeling.com.mx\/site\/108215\/el-desafio-de-transformar-la-educacion.html","title":{"rendered":"El desaf\u00edo de transformar la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

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Hace unos d\u00edas el gobierno nacional present\u00f3 en el marco del Consejo Econ\u00f3mico y Social, el documento \u201cEl 2030 como horizonte de las transformaciones para la educaci\u00f3n argentina\u201d,<\/strong> para que las entidades que participan de ese espacio nacional, puedan realizar comentarios y sugerencias.<\/p>\n

El t\u00edtulo y algunas de las propuestas mencionadas en el documento, nos obliga a relacionarlo con la Agenda 2030 aprobada por la ONU en 2015, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y las metas e indicadores de cumplimiento.<\/strong> Ello representar\u00eda una oportunidad para que nuestro pa\u00eds pueda dar cuenta del cumplimiento de los compromisos internacionales y poder evidenciar lo que efectivamente se realiza en favor de cada uno de los 17 Objetivos para el Desarrollo Sostenible.<\/p>\n

La Agenda 2030, no solo se preocupa por lo ambiental, lo sostenible tambi\u00e9n est\u00e1 relacionado con el futuro de la humanidad. Por eso, el ODS 4 es el punto de referencia obligatoria para lo educativo, en \u00e9l se expresa la responsabilidad de los Estados de \u201cgarantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa, y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos\u201d<\/p>\n

El documento en debate en el Consejo Econ\u00f3mico y Social, hace hincapi\u00e9 en conceptos como la inclusi\u00f3n y la equidad, y un c\u00famulo de dispositivos que los pondr\u00edan en pr\u00e1cticas. Ahora bien, llama la atenci\u00f3n que no se incorporen las pol\u00edticas evaluativas y la acreditaci\u00f3n aseguramiento de la calidad en todos los niveles educativos, como una dimensi\u00f3n propia y particular que atraviesa todos los componentes del sistema educativo. Una dimensi\u00f3n relevante en el mundo educativo, para verificar \u00e9xitos y establecer pol\u00edticas de mejora continua, no tiene recepci\u00f3n en la propuesta.<\/p>\n

Parad\u00f3jicamente, la \u00fanica menci\u00f3n hacia la calidad educativa est\u00e1 ligada, s\u00f3lo a la formaci\u00f3n docente. Y por si eso fuera poco,<\/strong> la redacci\u00f3n del documento, responsabilizar\u00eda al profesorado por las deficiencias de la educaci\u00f3n argentina, cuando es sabidos que existe una multiplicidad de factores que inciden en esta triste, pero cierta realidad.<\/p>\n

Si en un cuadro social como el nuestro, el sistema educativo no es inclusiva, tampoco ser\u00e1 de calidad; pero si la educaci\u00f3n no es de calidad, es imposible que sea realmente inclusiva.<\/p>\n

La educaci\u00f3n durante toda la vida, planteada en el ODS 4, debe tener tratamiento particular, de modo que la necesaria actualizaci\u00f3n, recalificaci\u00f3n, formaci\u00f3n continua en un mundo tan cambiante como el de hoy, pueda darse en todo momento de la vida de las personas, para favorecer el acceso a mejores oportunidades laborales y profesionales.<\/p>\n

Hay un aspecto central que debe ser considerado en la sociedad del conocimiento:<\/strong> la enorme producci\u00f3n del mundo cient\u00edfico y educativo actual a partir del desarrollo nuevas disciplinas, o bien, trans, inter o multidisciplinas.<\/p>\n

Dif\u00edcilmente podemos educar al estudiantado en la era colaborativa, donde prima el trabajo interdisciplinario y en equipo, si la formaci\u00f3n del profesorado sigue siendo nonodiciplinar y desarticulada.<\/p>\n

Internacionalmente los estudios STEM, acr\u00f3nimo que evidencia la integraci\u00f3n educativa de disciplinas acad\u00e9micas de ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas, son una muestra de estas tendencias actuales que preparan al estudiante para pensar y actuar integrando conceptos y saberes.<\/p>\n

No solo hay que formar m\u00e1s a nuestros docentes, sino tambi\u00e9n mejor y de modo diferente, ese es un reto del sistema y sus transformaciones.<\/strong><\/p>\n

Esta sociedad, con nuevos conocimientos, genera \u00e1reas de vacancias que deben ser atendidas con las ofertas formativas, debemos llenar los vac\u00edos para promover vocaciones tempranas acordes a los desaf\u00edos del desarrollo y hacerlo con anclaje hacia lo local.<\/p>\n

En pleno proceso de internacionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, potenciado por las TIC, hay que pensar entonces en la internacionalizar el curriculum y de nuestras comunidades educativas, fortaleciendo identidades para facilitar la construcci\u00f3n de una ciudadan\u00eda global.<\/p>\n

Por \u00faltimo, debemos educar en valores que fortalezcan: la cultura del trabajo; la decencia; la democracia; rep\u00fablica y el respeto a la diversidad. Para ello, estas iniciativas y seguramente otras m\u00e1s, deben contar con amplios consensos, con procedimientos claros para las transformaciones necesarias que deban realizarse, favoreciendo al todo, m\u00e1s que a las partes.<\/p>\n

Fuente:\u00a0<\/strong>@perfil.com\u00a0<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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