{"id":107833,"date":"2021-09-14T12:21:11","date_gmt":"2021-09-14T19:21:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.feeling.com.mx\/site\/?p=107833"},"modified":"2021-09-14T12:21:11","modified_gmt":"2021-09-14T19:21:11","slug":"el-valor-de-la-educacion-global-despues-de-la-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.feeling.com.mx\/site\/107833\/el-valor-de-la-educacion-global-despues-de-la-pandemia.html","title":{"rendered":"El valor de la educaci\u00f3n global despu\u00e9s de la pandemia"},"content":{"rendered":"

\"\"\u201cHablar de la vida despu\u00e9s de la pandemia de covid-19 parece ingenuo y raya en lo absurdo cuando M\u00e9xico se encuentra en una tercera ola de contagios y la variante delta causa estragos, inclusive en pa\u00edses con altos porcentajes de vacunaci\u00f3n. Sin embargo, de una u otra manera, la crisis sanitaria llegar\u00e1 a su fin cuando se alcance la inmunidad de reba\u00f1o en todo el mundo y se puedan resumir las actividades de una forma m\u00e1s segura\u201d, detalla Mat\u00edas G\u00f3mez L\u00e9autaud.<\/p>\n

Adem\u00e1s, agrega que: la educaci\u00f3n es uno de los sectores m\u00e1s afectados por los meses de confinamiento, reducida en alcance y calidad debido a las constantes interrupciones, deficiencias de acceso y distancia prolongada. Unesco, Unicef y el Banco Mundial calculan que una tercera parte de los pa\u00edses mantienen las escuelas cerradas o no han comenzado programas que busquen remediar los da\u00f1os causados por su cierre.<\/p>\n

Antes de la pandemia hab\u00eda m\u00e1s de 258 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as menores de 15 a\u00f1os fuera de la escuela, lo que se traduc\u00eda en una pobreza educativa del 53 % que no iba a clases o no ten\u00eda capacidades de lectura y comprensi\u00f3n en pa\u00edses de ingresos bajos y medios. Los cierres forzados en respuesta a la crisis sanitaria implicaron que m\u00e1s de 1,600 millones de estudiantes de primaria y secundaria no pudieron ir a clase, de los cuales 700 millones siguen en modalidades h\u00edbridas o a distancia. Se espera que al menos 11 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as dejar\u00e1n la escuela en el transcurso de la pandemia debido a las bajas en ingresos familiares.<\/p>\n

\u00abLa existencia de desigualdades entre pa\u00edses y dentro de ellos se evidencia por la eficiente transici\u00f3n que algunas escuelas privadas pudieron tener a una educaci\u00f3n virtual en comparaci\u00f3n con la educaci\u00f3n p\u00fablica, incluso en regiones pr\u00f3speras\u201d.<\/p>\n

Mat\u00edas G\u00f3mez, destaca que: en consecuencia, programas como el Bachillerato Internacional (IB) pueden ofrecer modelos de educaci\u00f3n global que orienten, apoyen y coordinen en la recuperaci\u00f3n educativa que viene. Es importante repensar las oportunidades que podr\u00eda haber si se implementara un modelo de cooperaci\u00f3n entre el IB y las autoridades educativas del pa\u00eds.<\/p>\n

\u201cPara m\u00ed, cursar el Programa del Diploma del IB fue mucho m\u00e1s que obtener un certificado de ciertos conocimientos y habilidades; represent\u00f3 el primer reto acad\u00e9mico que catapult\u00f3 el resto de mi carrera acad\u00e9mica y profesional. Fomentar un acercamiento cr\u00edtico a los problemas que enfrentamos como generaci\u00f3n en un mundo en constante deterioro es fundamental para poder ofrecer soluciones factibles a problemas multidimensionales\u201d.<\/p>\n

Por \u00faltimo, expresa \u201cLa cooperaci\u00f3n global entre pa\u00edses de todos los niveles de ingresos no solo es imperativa para alcanzar la inmunidad de reba\u00f1o y prevenir la evoluci\u00f3n de variantes m\u00e1s contagiosas, sino tambi\u00e9n para atender las desigualdades que la pandemia exacerb\u00f3. Es por eso por lo que tanto gobiernos como la iniciativa privada y las organizaciones no gubernamentales tienen que trabajar mano a mano\u00a0para garantizar un acceso seguro y equitativo a la educaci\u00f3n global<\/a>\u201d.<\/p>\n

Fuente: Excelsior<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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